在论文撰写中成为有思想的教师

①低者偷其字。（一段，几段原原本本的抄下来）特别是网络化的今天，你只要输入关键字，便会有成百上千的文章。那么，你找得到，人家自然也找得到。那就是抄袭， 不可取。
②中者偷其意。我们要巧妙的用，要把你需要的材料支离破碎，改头换面。（十句话，换下顺序）（用了小标题就不能用文字）但是无论你怎么用别人的材料，必须是自己的观点，从自己的角度出发，为自己的主题服务。
③上者偷其气。对人家的东西融汇其意，用自己的语言，比别人（理论家）更好！
同时，这也是一个选题的过程。通常会发现相关的很多论文，这时，尤其注意写得很多的，就不是好的论文的idea。因为这个想法已经不新了。被大家研究得已经比较透彻了。这时，剩下来没有很多人写的通常我们可以尝试一下。“文贵创新”，有无创新关系到论文价值的大小， 论文的发表和获奖都特别注重教学的新理论、新观点、新方法、新实验的探讨。因此选材应突出一个“新”字，即想法的新颖性。看标题的演变（素质教育→创新→新课程）以前素质教育时，大家都谈素质。有一个阶段，发散性思维很红火，就有很多相关文章。综合语言运用能力发生了一个很大的变化，增加了学习策略，包括认知策略，调控策略，交际策略和资源策略。当时就是新的理念。但是如果放在今天，在有很多人研究过之后很难谈出新义。所以我们在比较筛选过后，范围就小了。刚才我们的问题中有任务型教学，在新课程中十分重要。在国外的教学中几乎每堂课都要用到，所以，实施新课程以来，大赞任务型的论文很多。如果我们也来唱赞歌，发表获奖的希望渺茫。反过来思考一下，任务型适合于每种课型吗？国外的小班教学，那我们的大班开展起来有什么问题，有什么办法解决吗？“任务型在大班教学的问题和对策”就是一个比较新的话题了。
论文写作时还要注意选题，就是话题要小。真正好文章是自己在做的，实实在在的，切入口越小越好。我曾看到过有这样一个小学的例子。有位老师这么写： 清楚地记得，“小朋友们，我们可以上课了吗？”成了新课程实验之初公开课的标志语，因为她充分体现了人文意识，于是，这句话一时间便成了新、旧课程的分水岭。第一次听到这句话时，感觉新鲜之中带着亲切与温暖，但细细琢磨后才发现，原来人文味十足的一句话，却并不很科学。如果有学生说还不想上课，那么我们到底是上不上课？大家都知道上课铃声响了就该上课，这是规则，可以说铃声就是上课的命令。

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