论文的构思方法

教学论文的构思方法很多，根据自己的写作体会，我觉得以下几种方法有一定的参考价值。

一是有目的、有意识地探究。这种构思方法一般是带着工作任务和压力去寻求。例如：我们确定了一个“研究课题”，要写“结题报告”或呈现“研究成果”，一般都是围绕所选的“课题”去搜集材料，进行探究。从实践上加以总结，从理论上加以提炼。可以借鉴他人的经验，集中群体的智慧，并融入个人独到的见解，形成于文。例如：我为了探讨“评课的标准和作用”，曾多次深入中小学听课，尤其注重听各位老师的评课，从他们的发言中有目的、有意识地分析、探究，并融入自己的思考，写成了《评课的艺术与功能》。

二是教学反思。我们老师在长期的教学实践中，无论怎样，总有几堂自己满意的课，在教师中开展“我最满意的一堂课”展示活动，不仅可以互相启发、互相促进，而且这“满意一堂课”的独特教法，激趣技巧，解难秘诀，创新策略……就是论文写作的最佳切入点。例如：我的《题海无边，教材是岸》等就是按照这种构思方法写成的。

三是借助联想。如果我们是教育科研的有心人，那么，往往一个细小的教育现象能引发我们对教改的思考，对写作的冲动。这时，我们要善于抓住这飘拂的意象，将平时积累的素材结合起来，借助联想，由此及彼，由表及里，深入下去，就是很好的写作题材。例如：我的《语文教学与市场经济》等就是借助联想构思而成的。因此，我们要重视机遇，善于捕捉机遇，充分利用机遇。要将“留心意外之事”，作为写作灵感的触发点。巴斯德曾说：“在观察领域中，机遇只偏爱那些有准备的头脑。”因此，只依赖、等待机遇，如同“守株待兔”，必将与机遇擦肩而过。

四是借鉴消化，归类小结。这种方法是平时要注意自己点滴经验的积累和信息动态的收集，要善于从他人的智慧中受到启发，吸取营养，并拓展、延伸。例如：我的《写作指导课，通病知多少》、《高中语文优质课述评》等都是运用这种方法构思而成的。

五是反弹琵琶，逆向思维。有些事物和现象，正面看好象没有多大意义，但如果改变一种思维方式，反弹琵琶，可能会收到“推陈出新”、“化腐朽为神奇”的效果。例如：我的《教师迟到以后》、《穷在深山有远亲》等，都是运用逆向思维构思而成的。

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